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Esta publicación pretende contribuir a entender las concepciones que, durante mucho tiempo, han sustentado las prácticas logopédicas en los contextos educativos. En ocasiones, estas prácticas han sido excluyentes e incapaces de responder a la diversidad del alumnado que presenta dificultades de lenguaje. Al mismo tiempo, invita a los lectores a comprender los principios y prácticas educativas que pueden conducirnos, progresivamente, hacia una educación de calidad para todos. En este sentido, se destaca el valor de los modelos basados en el asesoramiento, en la colaboración y en la intervención en las aulas.
Estas razones la convierten en un material útil para la formación inicial y permanente del profesorado de las distintas especialidades y, también, para los logopedas y psicopedagogos interesados en renovar o adaptar sus conocimientos a los planteamientos de la educación inclusiva.
Celia Fernández Sarmiento es, actualmente, profesora del Departamento de Educación de la ULPGC, psicóloga y logopeda, con una amplia experiencia profesional en el campo de las dificultades del lenguaje y en el ámbito de la atención a la diversidad.
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. ACERCA DEL LENGUAJE Y SUS DIFICULTADES
1. Concepción del lenguaje de la que partimos
2. Modelos explicativos de la adquisición y desarrollo del lenguaje
3. Concepto de dificultades de lenguaje
CAPÍTULO II. LOS MODELOS DE LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS DIFICULTADES DE LENGUAJE
1. ¿Cómo se responde a las dificultades de lenguaje en la escuela segregadora?
2. ¿Cómo se caracteriza la respuesta a las dificultades de lenguaje en la escuela integradora?
3. ¿Cómo se plantea la respuesta a las dificultades de lenguaje en la escuela inclusiva?
CAPÍTULO III. ACERCAMIENTO A UNA REALIDAD EDUCATIVA
1. Los objetivos
2. La metodología cualitativa como opción
3. La elección de los participantes
4. Procedimientos de recogida de información
5. El análisis de la información
6. La organización de los resultados obtenidos
CAPÍTULO IV. CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE APOYO A LAS DIFICULTADES DE LENGUAJE.IMPLICACIONES EDUCATIVAS
1. La necesidad de compartir conocimientos
1.1. La concepción del lenguaje de la que parten profesionales y familias
1.2. Sobre lo que profesionales y familias entienden por dificultades de lenguaje
2. Los procesos de evaluación e intervención logopédica
2.1. La ambigüedad en torno a los criterios
2.2. La dinámica de la evaluación
2.3. La práctica de la intervención logopédica
CAPÍTULO V. HACIA UN MODELO INCLUSIVO PARA RESPONDER A LAS DIFICULTADES DE LENGUAJE
1. Reflexiones finales
2. Propuestas de actuación
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
Anexo I. Guión de las entrevistas (profesorado de Audición y lenguaje)
Anexo II. Guión de los grupos de discusión (orientadores)
Anexo III. Guión de los grupos de discusión de las familias
ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS
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